教育培训解决方案

教师与管理团队能力不均

这个行业的典型问题是：教师与管理团队能力不均。这一点说起来容易，落实到具体动作时却需要有人拍板：谁负责、按什么标准算完成、什么时候复查，三件事定下来，事情才算真正开始。

从成本角度考虑，前期多花的这部分时间，通常能在后续的返工和沟通中省回来，而且是提前省下的，不是事后补救。

具体怎么做，可以按这个顺序推进：首先，把当前的问题按影响程度排序，只解决排在前面的；其次，为每个问题定义一个可验证的结果；再次，约定复查时间，把调整变成例行动作。

我们通常这样处理

围绕「教学质量管理」这一项，先确认现状与目标，再确定具体做法与验收方式。

围绕「教师培养与评级」这一项，先确认现状与目标，再确定具体做法与验收方式。

围绕「招生与服务流程」这一项，先确认现状与目标，再确定具体做法与验收方式。

围绕「校区分级管理」这一项，先确认现状与目标，再确定具体做法与验收方式。

缺少验收标准

交付时凭感觉验收，双方对完成的理解不一致，后续容易产生争议。

只关注当下成本

选择报价最低的方案，忽略了后续维护、调整和返工带来的隐性支出。

忽略使用者的习惯

方案由少数人拍板，实际使用者没有参与，上线后推行困难。